Les modèles d’apprentissage mixte présentent un avantage majeur : ils permettent aux enseignants et formateurs de toucher un public plus large en moins de temps, affirme Bram Jansen, rédacteur en chef de vpnAlert. « Contrairement aux approches traditionnelles, l’apprentissage mixte ne nécessite pas la présence permanente d’un enseignant », explique-t-il. « Les salles de classe ne peuvent accueillir qu’un certain nombre d’élèves à la fois. » Cette limite a clairement posé problème pendant la pandémie, lorsque les établissements scolaires ont dû mettre en place la distanciation sociale et ménager des espaces sécurisés.
Depuis, les enseignants, les chefs d’établissement, les élèves et les parents ont beaucoup appris sur les divers modèles d’apprentissage mixte disponibles pour faciliter, voire enrichir l’enseignement.
« Le recours à différents modèles d’apprentissage mixte est essentiel pour répondre aux besoins spécifiques de chaque enfant », explique Julie Morrow, directrice de la promotion du leadership chez Achieve3000. « Bien mené, un apprentissage mixte permet à l’enseignant de mettre en place un environnement où les élèves sont incités à jouer un rôle actif dans leur progression en maîtrisant leur temps, leur rythme, leur espace et leur parcours d’apprentissage », poursuit-elle.
Par le passé, l’enseignement à distance se déroulait souvent dans des environnements asynchrones, principalement parce que la technologie nécessaire n’existait pas, ou n’était pas assez puissante ou conviviale pour permettre des interactions en mode synchrone. Ce n’est bien sûr plus le cas aujourd’hui. Les enseignants et les élèves, de tous les niveaux et dans tous les contextes, peuvent désormais profiter d’un large éventail de modèles d’apprentissage mixte pour répondre à leurs besoins, aussi bien dans le primaire, le secondaire, le supérieur, que pour toute autre forme de formation à distance.
Les modèles d’apprentissage mixte pour 2021
1. De petites salles accueillant peu d’élèves, équipées de grands écrans
Mark Knox est conseiller commercial, spécialisé dans la vente de solutions complètes, chez Sharp NEC Display Solutions. Il est récemment intervenu lors d’une conférence sur les technologies d’éducation à distance pour évoquer les modèles d’apprentissage mixte et leur évolution durant la pandémie. Selon lui, ces modèles peuvent être adoptés et adaptés à tous les niveaux d’apprentissage, du CP à la terminale, dans l’enseignement supérieur, mais aussi dans les environnements de formation continue.
Pour des groupes réduits, il est possible d’enseigner de manière efficace dans des salles plus petites équipées d’écrans plus grands afin de créer une distanciation sociale et de faciliter l’accès aux informations et aux outils d’apprentissage. « Ce scénario permet de respecter une distanciation sociale dans des espaces restreints », explique Mark Knox. Dans ce type d’environnement, souligne-t-il, il faut absolument faire en sorte que les élèves distinguent clairement les éléments affichés à l’écran, sans problème de pixellisation.
2. Des salles et écrans plus grands, avec des contraintes de distance entre élèves
Selon Mark Knox, les établissements de plus grande taille ont également dû adapter leurs pratiques d’enseignement et d’apprentissage en tirant parti de stratégies et de modèles d’apprentissage mixte.
Les universités de tout le pays ont rapidement mis en place des espaces respectant les contraintes de distanciation sociale, tout en adoptant des technologies qui permettent d’entendre, de voir et d’interagir de manière satisfaisante, sans être ensemble physiquement.
3. Pour des élèves géographiquement dispersés : des environnements hybrides
La technologie permet aujourd’hui aux élèves et aux enseignants d’interagir dans des contextes hybrides, certains étant présents en classe et d’autres à distance. Zoom est fréquemment utilisé dans ce type de contexte.
« Il s’agit là d’une situation hybride, qui se rapproche le plus d’un environnement d’apprentissage traditionnel », explique Mark Knox. Lorsque des écrans sont installés ou projetés au fond de la salle, indique-t-il, les enseignants « peuvent rester à l’avant de la classe et voir quand même les visages de tous les élèves présents ».
4. Le modèle d’auto-apprentissage à la carte
Elizabeth Hicks, cofondatrice de Parenting Nerd, un site qui propose des conseils, des revues de produits et des guides destinés aux parents, explique qu’un « modèle à la carte » peut être utilisé à la fois dans le primaire, le secondaire et le supérieur pour permettre aux élèves de suivre des cours mis à disposition par les enseignants et accessibles en ligne. C’est une solution peu coûteuse, ajoute-t-elle, qui permet à des centaines d’élèves de voir le même contenu en même temps, et d’apprendre à leur rythme. Mais cette approche comporte certains inconvénients : le sentiment d’isolement, la nécessité d’une forte motivation personnelle et le manque d’interactions directes entre enseignants et élèves.
5. Le système de rotation
Le système de rotation s’appuie sur la possibilité de passer d’un modèle d’apprentissage mixte à un autre, explique Elizabeth Hicks. Il n’est pas nécessaire d’essayer d’appliquer une approche unique dans un environnement où de nombreuses options sont disponibles. « La rotation entre postes, la rotation en laboratoire, la classe inversée et la rotation individuelle font partie des modes de travail dont les élèves font l’expérience dans ce modèle », ajoute-t-elle. Cette approche permet aux élèves d’expérimenter différents modèles, favorisant leur adaptation à toutes sortes de stratégies d’apprentissage mixte, souligne-t-elle. « Des rotations différentes selon les matières garantissent de meilleurs résultats en termes d’apprentissage, car chaque matière est enseignée selon le système de rotation le plus approprié », précise Elizabeth Hicks.
Elle reconnaît toutefois que cette approche présente des inconvénients : les élèves risquent d’être déroutés par des changements trop nombreux, et certains peuvent ne pas avoir les ressources nécessaires pour travailler suivant différents modèles de rotation.
6. Des espaces personnels, à domicile ou ailleurs
L’enseignement, à tous les niveaux, se décline aujourd’hui sous des formes très variées, de nombreux élèves et enseignants interagissant depuis leur domicile ou d’autres environnements virtuels. Ils ont alors la possibilité d’aménager leurs espaces d’apprentissage et de choisir les équipements (ordinateurs, écrans, caméras, éclairage, etc.) qui répondent le mieux à leurs besoins.
Tous ces modèles d’apprentissage mixte ne conviendront pas à tous les environnements, et tous les élèves n’auront pas le même accès aux technologies nécessaires. Le modèle flexible de l’apprentissage mixte présente cependant un avantage majeur : il propose un large éventail d’options et de variantes pour répondre à des besoins individuels et pédagogiques divers.
« L’apprentissage mixte ne convient pas à tous les élèves, à tous les métiers, à tous les domaines et à toutes les organisations », précise Bram Jansen. « Réfléchissez à la stratégie la plus adaptée à votre personnel ou à vos clients de la même manière que vous tenez compte de l’âge d’un enfant au moment de lui choisir un livre », recommande-t-il. « Les employés qui ont l’habitude du travail manuel peuvent détester passer du temps devant un écran d’ordinateur. Les facteurs de ce type doivent évidemment être pris en compte lors de l’élaboration de stratégies et de ressources d’apprentissage. »
Les classes d’apprentissage mixte présentent de nombreux avantages et de nombreuses options, mais il est essentiel, pour que tout fonctionne au mieux, d’avoir accès à la bonne technologie, souligne Julie Morrow.
« Chaque enfant doit avoir à sa disposition des outils et ressources numériques appropriés », précise-t-elle. « Sans accès à ces ressources, les élèves sont privés de l’accès à l’enseignement. »
C’est là que Zoom et des outils comme Class entrent en jeu, en proposant des options d’apprentissage conviviales, fluides et flexibles au service des élèves dans un grand nombre de contextes, quel que soit le modèle d’apprentissage mixte mis en œuvre.
