„Was ist die Zukunft von …“ ist ein Satz, der heute auf viele Dinge angewendet werden kann, während Organisationen und Fachleute über Dinge nachdenken, die sie während der Pandemie gelernt haben und wie diese Erkenntnisse künftige Aktivitäten voranbringen können.
Das Bildungswesen ist dabei keine Ausnahme. Als während der Pandemie das virtuelle Lernen im K-12-Bereich zur Norm wurde, begannen Verwaltungen, Pädagogen, Lernende, Eltern und andere, sich Gedanken über die Zukunft des Onlinelernens zu machen. Wie sieht virtuelles Lernen im K-12-Bereich im Jahr 2021 aus? Wie wird es aussehen, wenn der Unterricht im Herbst wieder aufgenommen wird?
Obwohl Impfungen und ein Rückgang der COVID-19-Fälle dazu führen könnten, dass im Schuljahr 2021–2022 mehr in der Klasse und vor Ort gelernt wird, ist es wahrscheinlich, dass eine Form des virtuellen oder Onlinelernens weiterhin eine Rolle spielen wird. Wir haben Pädagogen, Verwaltungen und Bildungsexperten nach ihren Ansichten zu diesem Thema gefragt und wie sie die Zukunft des virtuellen Lernens im K-12-Bereich einschätzen.
Bewährte Methoden für virtuelles Lernen im K-12-Bereich
Margaret Choi ist Lehrkraft bei CodeWizardsHQ, das bereits seit mehr als fünf Jahren, also lange vor der Pandemie, Lernende zwischen 8 und 18 Jahren ausschließlich online unterrichtet. „Virtuelles Lernen befindet sich immer noch im Krisenmodus“, sagt Choi. Die Umstellung war für niemanden einfach, sagt sie. Präsenzunterricht und Onlineunterricht sind nicht dasselbe. „So wie Einzelhändler ihre Methoden zur Kundenansprache überdenken und neu gestalten mussten, müssen auch Lehrkräfte ihre Strategien überdenken, wenn sie versuchen, mit ihren Lernenden in einer digitalen Umgebung zu interagieren.“ Mit Blick auf den Herbst und darüber hinaus empfiehlt Choi:
- Klassengrößen neu zu konfigurieren
- Den Lehrplan umzugestalten
- Fortbildung neu zu denken
- Tools für den Onlineunterricht neu zu entwickeln
- Über das Lernen im Klassenzimmer hinaus zu gehen
Lee Wilson ist Beraterin und Expertin für die Bildungstechnologiebranche bei VEDAMO, einer Plattform für Onlineunterricht. Heute, so Wilson, wissen Schulen, dass sie den Sprung vom traditionellen zum digitalen Unterricht erfolgreich bewältigen können. „Auf allen Ebenen des Schulpersonalsystems haben die Mitarbeiter die erforderlichen technischen Schulungen absolviert und Kompetenzen erworben, um bei Bedarf weiterhin aus der Ferne unterrichten zu können, und die meisten Lernenden verfügen über die erforderliche Ausrüstung, um sich aus der Ferne zu verbinden.“ Während sich Schulen immer weiter vom Panikmodus entfernen, beginnen sie, auf der Grundlage dessen, was sie während der Pandemie gelernt haben, durchdachtere Ansätze für das virtuelle Lernen im K-12-Bereich zu entwickeln.
Mit Blick auf den Herbst sehen Pädagogen die Möglichkeit, das in den letzten Semestern Gelernte zu nutzen und bewährte Methoden sowohl in der Klasse als auch im virtuellen Klassenzimmer anzuwenden. Sie müssen sich nicht mehr fragen: „Was ist virtuelles Lernen?“ Virtueller Unterricht ist inzwischen alltäglich, und Experten sagen, dass er wahrscheinlich auch im Jahr 2022 und darüber hinaus einen Platz haben wird.
Die Zukunft des virtuellen Lernens und der Fortbildung im K-12-Bereich
Was ist die wichtigste Erkenntnis aus der Sicht von Bildungsexperten? Die „neue Normalität“ ist alles andere als das.
„Das VEDAMO-Team spricht jeden Tag mit den Leitern von Schulbezirken und Verwaltungen auf der K-12-Ebene. In vielen Gesprächen hören wir, dass in ihren Schulsystemen bis 2021 und darüber hinaus noch eine Reihe von Lernenden virtuell unterrichtet werden müssen“, sagt Wilson. Dies, so Wilson, „ist eine völlige Veränderung gegenüber der Zeit vor COVID, als virtuelles Lernen noch keine allgemein akzeptierte Praxis war“.
Eric Kim, Miteigentümer und Program Director von LA Tutors, einem internationalen privaten Nachhilfeunternehmen, sagt, dass viele Familien zwar gerne zum Präsenzlernen zurückkehren würden, dass aber virtuelles Lernen in der einen oder anderen Form auf Dauer Bestand haben wird.
James Bacon, Director of Outreach and Operations bei Edficiency, einem automatisierten Softwaredienst für die Unterrichtsplanung, war als Lehrkraft, Bezirksverwalter, Schulberater und Coach tätig. Er arbeitete in Bezirken mit nur 500 Lernenden (Tensas Parish Schools) bis hin zu Bezirken mit fast 150.000 Lernenden (Charlotte Mecklenberg Schools), und allem dazwischen. Er stimmt zu, dass virtuelles Lernen oder virtuelle Klassenzimmer in gewisser Weise eine Zukunft haben werden.
„Wir sehen zwar, dass die meisten Schulen für den Herbst eine Rückkehr zum Präsenzunterricht planen, aber ich glaube, dass viele Bezirke gezwungen sein werden, eine Art virtuelle Option für Lernende beizubehalten, vor allem weil einige Familien die Flexibilität und die Möglichkeit, im eigenen Tempo zu lernen, schätzen“, sagt Bacon. „Um keine Lernenden und damit auch keine finanziellen Mittel zu verlieren, denke ich, dass einige größere Bezirke mit mehreren Schulen auf jeder Klassenstufe einige virtuelle Optionen über ein zentrales Programm anbieten werden, um dementsprechend Einsparungen bei Lehrkräften, Plattformen und Systemen zu erzielen. Im Idealfall müssen Lehrkräfte in diesen größeren Bezirken keine Mischung aus Präsenz- und virtuellem Unterricht unterstützen.“ Er sieht bereits einige interessante virtuelle Lernmodelle entstehen. Zum Beispiel:
Einige Schulen im Gebiet von Salt Lake City haben „flexible Freitage“ eingeführt, an denen die Lernenden nicht persönlich zur Schule kommen müssen, es sei denn, sie werden von einer Lehrkraft dazu aufgefordert oder entscheiden sich selbst dazu. Sie können sogar nur für eine oder zwei Stunden kommen und für den Rest des Tages gehen, um virtuell von zu Hause aus zu lernen.
Eine andere Schule in Georgia spricht derzeit mit Class über Hilfe bei der Einteilung eines Drittels ihrer Lernenden auf dem Campus für praktisches, auf einen MINT-Berufsweg ausgerichtetes Lernen im Stil eines „Choose-your-own-adventure“ (Wähl deinen eigenen Weg), während die anderen zwei Drittel des Campus zu Hause bleiben, um jeden Freitag virtuell zu arbeiten.
„Ich denke, dass diese Modelle im Laufe der Zeit an Popularität gewinnen werden, da wir einige Schulen haben, die damit bereits Erfolg haben und anderen Schulen zeigen, wie es aussehen kann, wenn man kreativ und absichtlich teilweise virtuelle Optionen in den regulären Stundenplan einbaut“, sagt Bacon.
Nutzen der Vorteile virtueller Klassenzimmer für K-12
EdWeek befragte kürzlich Schulleiter und Bildungsexperten, um besser zu verstehen, wie virtuelles Lernen im K-12-Bereich in Zukunft aussehen könnte. Auch wenn vieles noch im Fluss ist, haben sich einige gemeinsame Themen herauskristallisiert. Zum Beispiel: „Fast 70 Prozent der Bezirke planen, im nächsten Jahr ein ‚viel breiteres Spektrum‘ an Fernunterrichtsoptionen anzubieten“. EdTech berichtet, dass eine „RAND-Umfrage vom Herbst 2020 unter den Leitern von Bezirken ergab, dass 1 von 5 Schulen bereits virtuellen Unterricht eingeführt haben oder planen, diesen nach der Pandemie einzuführen“.
Auch die Regierungen der Bundesstaaten mischen mit. In Nevada zum Beispiel würde „ein Gesetzentwurf, der von der Blue Ribbon Commission for a Globally Prepared Nevada inspiriert wurde, alle Bezirke dazu verpflichten, einen Plan für virtuelle Bildung zu erstellen und sicherzustellen, dass die Lernenden Zugang zu Technologie haben“, so die Las Vegas Sun.
Die Quintessenz: Virtuelles Lernen in irgendeiner Form wird wahrscheinlich auf allen Ebenen des Bildungswesens bestehen bleiben, lange nachdem die Pandemie als „vorbei“ angesehen wird.
„Sowohl Lehrkräfte als auch Lernende haben festgestellt, dass virtuelles Lernen erhebliche Vorteile bietet, vor allem im privaten Bereich, und viele Familien und Lernende bevorzugen inzwischen diese Methode“, so Kim. Das Wichtigste sei, dass sowohl Familien als auch Schulen die Bequemlichkeit des Fernunterrichts und die vielen Vorteile, die er bieten kann, zu schätzen gelernt haben.
