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Zoom 已成为全国大学校园的中流砥柱,也是远程学习的一大突破,理由非常充分。Zoom 提供易于使用的界面和广泛的选项,使远程学习看起来不那么遥远,而且更具个性化。随着教授们在使用 Zoom 进行高等教育学习方面积累了经验,他们提出了一些最佳实践、建议和技巧,以使远程学习体验尽可能更具吸引力。在这里,我们分享一些其他教师可以轻松采用的技巧。

Zoom 远程学习从小处着手

高等教育学习评估协会主席兼 Excelsior College(在线机构)机构成果评估执行董事 André Foisy 建议教师从小处着手。Foisy 说,学生们明白教师们正在学习新技术,而且他们并非都是 Zoom 专家。“虽然分组课堂和注释等特定于 Zoom 的功能选项有助于促进学习,但这些功能对于开办有效的虚拟课堂并不是绝对必需的。有效的在线教学是一个长期目标,随着时间的推移,教师们可以学习更先进的 Zoom 功能。”

花时间沟通

Foisy 还建议花时间与学生进行沟通。他说:“和许多教师一样,很多学生对参与虚拟课程会感到焦虑。花时间与他们沟通有助于缓解焦虑,并向学生表明您在关心他们的学习和课堂体验。”

芬德利大学的助理教授 Amanda Ochsner 博士表示同意。她说:“我一直在使用 Zoom 与学生一对一见面。我对其他教授的建议是充分利用个人会见室。”虽然她过去常常为学生设置单独的对话时间,但创建独有的链接需要花很多时间。现在,她使用日程安排工具 Calendly 让学生注册并告知他们想谈的内容。她说:“这一切都是自动操作。我发布一个带有我的会见室链接的公告,学生只需在我们的见面时间出现即可。这些面对面对话非常有用。我的学生很珍惜一对一的见面时间,我也能从更个人的层面上了解他们。”

使用 Zoom 教学时停止“摄像头监督”

Ferone Educational Consulting 总裁兼莱斯利大学和库里学院讲师 Janet Ferone 表示,虽然使用 Zoom 讲授高等教育课程的一大好处是能够看到学生并让他们看到彼此和教授,但并非所有学生都会喜欢这个选项。

Ferone 说:“看到教授们坚决要求学生必须打开摄像头,我感到有些不妥。”她给出了一些令人信服的理由。她说:“是否打开摄像头应该是可以选择的,其中有很多原因:居住条件差的学生,或如果家中没有无线网络的学生在停车场的汽车中设法获取无线网络,微弱的无线网络会干扰视频连接,这是公平性问题;患有焦虑症的学生因为担心人人都盯着他们而无法集中注意力学习,患有自闭症或多动症的学生会被所有的屏幕方块和面孔分心,而且需要隐私才能更好地集中注意力。” 

相反,她建议“通过民意调查或在聊天中询问学生的意见(直接向教师或者整个小组反馈),并使用应用程序获取他们的想法。”

混合使用!

Deb Geller 博士是 UCLA 的学生事务副院长,自 3 月以来,她与同事 Denise Pacheco 博士一起在 UCLA 教育研究生院通过 Zoom 共同教授远程课程。她说,起初这并不容易,但他们现在已经接纳 Zoom 作为与学生联系的一种方式,并在此过程中发现了一些最佳实践。她说:“我们促进参与和学习的最佳建议是混合使用。通过每 20-30 分钟改变一次教学方法,可以让学生保持参与。Zoom 能够共享屏幕、使用分组课堂、发起投票和使用白板/聊天,这为课堂教学提供了无限的选择。”

Geller 说,她和 Pacheco 喜欢通过简短的正念活动开始在线课程,以稳定班级学生,并以快速提问作为结束,例如,“你们从今天的课程中学到了什么?”他们定期将班级分成小组进行小组作业,然后展开大组讨论。他们建议不要使用白板,而是使用聊天功能指定每个小组中的学生担任记录员。

花时间进行社交

根据从去年 3 月开始远程教学的经验,Ferone 说:“我花时间开发了一些诀窍和技巧,使学习变得有意义、可以互动并且还很有趣。”对于她的目标,她说:“就是让我们在 Zoom 课堂中一起度过的时间具有意义而且不乏味,并利用异步时间进一步学习。”

Ferone 指出,高等教育对学生的主要吸引力之一是社交。由于学生的大部分学习都在网上进行,社交机会有限。她建议:“除了使用分组课堂将学生分组用于学术目的外,何不加入一些社交和自由时间,让学生们共同主讲,允许他们自由地从分组课堂转移到标有诸如‘我的罪恶快乐电视节目’、‘我的旅行愿望清单’、‘我喜欢做的无聊事情’等话题的分组课堂。” 

专注于持续改进

最后,Foisy 建议要专注于持续改进。对于远程学习的高等教育学生来说,要学习的东西很多,改善在线学习体验的机会也很多。Foisy 建议:“在课间休息时间和课堂上课时间与学生沟通,以了解 Zoom 的使用方法在哪些方面是有效或可以改进的。向学生了解他们的学习情况还可以表现出您置身其中并且关心学生。”